科普一下:49图库免费的资料港澳下载?-央媒调查：DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合
中小学寒假落幕，AI的风 ，搅动了写作业的浪潮 。
假期尾声赶作业并不稀奇 ，不一样的是：曾经，一夜不寐创造写作业“奇迹”，往往伴随苦思冥想 、抓耳挠腮 ，指望瞬间爆发的“小宇宙 ”；这次 ，DeepSeek等生成式人工智能应用成了不少中小学生的“作业救星 ” 。
除了赶作业，用AI写征文作品 、做PPT、写检讨书……AI的触手已经延伸至教育的多个领域。发现学生用AI代写作业 ，家长怎么办？如何创新学习任务 ，防止青少年儿童认知思维被“外包”？同时，AI时代的基础教育 ，又将何去何从？新华每日电讯记者发放调查问卷 ，走访家长、老师 、学校及专家，进行深入调查。
AI“潜入”寒假作业
几天前 ，家住北京市昌平区的陆女士发现 ，手机里一款AI软件记录着关于算术题和古诗词的内容，孩子出题 、AI答题 。“最近家里大人讨论过这些软件的功能 ，孩子听到后利用玩手机的时间向AI求助了 。 ”陆女士说。
无独有偶 ，网络社交媒体上，江苏、四川等地一众家长发帖称，曾发现孩子用AI答题 ，担心“自家娃养成学习偷懒的习惯 ”“作业都会 ，考试全废”，并限制其使用手机 。
相应地 ，也有家长分享亲自指导孩子用AI写作业的过程 ，对“丝滑智能体验 ”赞不绝口 。“从排版布局到色彩搭配，都得到了一定的灵感。 ”北京市民王先生告诉记者 ，假期里 ，他陪着孩子用两款AI工具分工协作，生成关于“北京中轴线”主题的手抄报 ，再让孩子参考着画到纸上 。
记者就此现象与北方地区一所中学合作开展问卷调研 ，截至发稿时共收回724份有效问卷 。数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek 、豆包 、Kimi等各类AI工具 ”的学生占比达40%。这些学生中 ，用于“解题与学习辅导 ”“资料收集与整理”的占比最高 ，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语数英，分别为30% 、13% 、10% 。
一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI 。“遇到不太会的问题 ，就把它当搜索引擎用 ，如果答案还看不懂，会继续追问。 ”该学生说 ，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮 ，但偶尔也会出错 。
与此同时，一些中小学尝试主动设置议题 ，将AI纳入作业范畴 。例如 ，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为，借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。该校教学主任佟蕊说 ，这项作业目的是引导孩子们了解AI ，并尝试运用新技术解决实际问题。
除作业外，不少学生使用AI工具写征文参赛作品、做PPT ，甚至写检讨书等 。记者了解到 ，已有学校考虑上线学生作品“AI率 ”检测平台 。
“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍 ，关于“AI检出率 ”的阈值设置 ，仍需作为课题深入研究 。“不会‘一刀切’，将根据年级 、学科 、作业内容等实际情况设计柔性标准 。 ”
AI代写 ，还是AI辅助？
多位受访者表示 ，探讨AI代写作业的重点，在于如何引导学生合理使用AI、如何创新作业等学习任务形式 ，以培养青少年的信息素养 ，防止认知思维被“外包”。
AI辅助和AI代写，边界在哪？北京邮电大学人工智能学院教授马占宇认为 ，关键要判断技术的介入程度 。AI强调辅助工具的“客体”属性 ，技术仅承担信息整合 、结构优化等离散任务，决策过程由人类思维主导；AI代写则将人的“主体 ”属性让渡给了机器 ，创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考 。
长期依赖AI代写 ，存“认知外包 ”风险。北京师范大学教授 、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉说，对于青少年儿童，学习的底层逻辑是为了锻炼思维能力、促进认知发育 。若AI长期“越俎代庖” ，可能造成学生发育阶段的“思维短路 ” 。“另一方面 ，人机协同成为必然。 ”余胜泉表示，教师、学生 、技术等共同构成新型教学结构 ，用AI辅助增强人类认知的潜能有待进一步释放 。
新生代中小学生作为智能时代的“原住民” ，接触 、使用AI将更频繁和熟练 。受访者认为，家长、老师应夯实自身数字素养 ，引导孩子认识自己思维的主体性 ，讲清AI作为辅助工具的用法和逻辑，鼓励其科学拥抱AI的同时 ，认识到AI的局限。
同时 ，传统的机械化 、重复化 、指标化的作业模式亟待升级。一方面，基础性作业应适量 ，以切实为学生减负；另一方面 ，要突出学科交叉融合，设计基于真实情景、贴近生活的开放式作业，引导学生在解决问题和动手探索中学习知识 、锻造思维 。
佟蕊举例说 ，在自主制作营养餐的实践性作业中 ，学生主动查阅资料 、请教他人，探究食材营养搭配、烹饪方法 、口味偏好等 ，既能应用到生物 、数学等领域知识 ，还能锻炼提出问题、解决问题的能力 。
北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮建议，以过程性评价牵引作业等学习任务形式的变革 ，积累过程性数据 ，分析学生创意思考的关键步骤。马占宇表示，还应加强中小学生AI伦理教育 ，培养学生批判性使用技术的能力 。
基础教育走向何方？
AI时代 ，人们需要重新思考作业的价值，更需要再一次审视教育的本质 。
基础教育生态正在变化 ，评价指挥棒改革走向深入。2020年 ，中共中央 、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，纠正片面追求升学率倾向 、破除重分数轻素质的片面办学行为 。全国各地正在主动求变，例如 ，2023年北京开始施行“新中考 ”政策 ，减少了计分科目，物理“实验操作 ”计入中考成绩……北京市教委有关负责人介绍 ，新政策旨在把学生从“刷题”中解放出来 ，增强学生解决实际问题的能力 。
AI技术也在重构传统教学课堂。记者调研了解到，北京、浙江、安徽 、山东等地中小学 ，已探索搭建多元的AI应用场景 ，赋能人才培养 、教育管理、教学评价等 。例如，北京市第八十中学利用智能系统生成学生“学习画像 ” ，辅助教师因材施教定制学习计划 。在北京市海淀区中关村第三小学 ，教师参考课堂教学智能诊断报告优化教学方式。
“不能神化AI，更不能低估AI 。 ”多名受访专家分析 ，教育变革一直随社会发展进步动态演进 ，并非AI浪潮下的“急转弯”，同样也不会“一蹴而就 ” 。但在信息爆炸 、知识易得的时代，为使人才培养适配经济社会快速发展需要 ，教育势必乘着AI的风 ，加快深入到以育人为本的核心腹地。
唐亮认为，AI时代 ，尤其需要增强人性的光环 ，伦理道德意识 、人文关怀、批判性思维 、创新创造和沟通协作能力等更显重要。马占宇表示，社会对复合型人才的需求更加迫切 ，尤其需要“AI+ ”复合型人才 ，以持续推动学科交叉融合发展和行业数字化转型 。
北京市第八十中学课程处主任石岩说，AI能帮老师更精准掌握学生情况 ，开展个性化辅导 ，有效推动教育回归因材施教，“教学效率提升后 ，节约的时间又能促进学生的兴趣探索 、体育锻炼等” 。
北京一名中学教师认为 ，未来，老师的角色将从知识传授转向学习引导，应主动适应时代需求 ，注重培养学生的分析、创造等高阶认知能力。此外 ，受访专家表示，各方还应防范算法偏见 、数字成瘾等风险 ，保护好未成年人隐私 。积极利用AI扩大优质教育资源覆盖面 ，避免产生教育数字鸿沟 。
AI正与万物磨合，与教育磨合。曾经广播 、电视、互联网相继诞生时 ，都曾掀起关于技术对教育影响的讨论 ，AI也将同样内化为人们生活的一部分 。“无论教育形态如何嬗变，它的核心目标都是培养身心俱泰 、全面发展的人 。”余胜泉说。
